以数智赋能推动教育高质量发展→育人为本、应

　　德树人工根基职分教学要对峙以立，国育才为根基方向认为党育人、为。年来近，代表的新本事司空见惯以天生式人为智能为，也日月牙异数字教学，展的主旨仍是育人然而归结起来其发。要“高质地”教学数字化yaxin222.net的繁荣”放正在首位枢纽是要把“人，于人的发展使本事供职，体繁荣的国度政策需求供职于教学科技人才一。

　　限度看从环球，物业改变加快演进的趋向为适合新一轮科技革命和，占改日繁荣造高点的政策采取各国纷纷将数字教学举动抢，、可赓续的教学数字化转型主动找寻若何促进以人工本。教学数字化转型的六大支柱：通用框架》联结国教科文构造2024年9月颁发《，终对峙以人的繁荣为主旨夸大教学数字化转型始，体例性改变促进教学。

　　繁荣新赛道和塑造教学繁荣新上风的苛重打破口习总书记指出：“教学数字化是我国开发教学。望来道”回，上风和教学新闻化的深邃积淀咱们依托省域数字经济的先发，、六维繁荣能力”的“浙江行为模子”凝练“四个理念跃升、五大实验编造，质地的数字教学高质地繁荣之道走出一条驻足人本、聚焦公允安。改日放眼，迭代加快数智本事，纵深促进教学改变，教学的期盼越发热切群多公共对公允优质。教学数字化政策行为计划咱们将深远贯彻落实国度，校、创修改日练习中央的“四个改日”繁荣央求对标教育改日西席、打造改日讲堂、修筑改日学，繁荣的新趋向与新央求牢牢支配智能期间教学，繁荣为中央对峙以人的，质地为主线以公允安，字化蜕变更始深化教学数，、绿色繁荣、盛开团结”的数字教学新形状加疾构修“公允留情、更有质地、适合人人，字教学高质地繁荣赓续促进浙江数，教学新颖化注入重大动力为教学强国修筑、实行，夯实教学根本为联合宽裕，大中兴奉献教学气力为实行中华民族伟。

　　”健所有字管束机造三是以“安详伦理。深入改变的后台下正在本事火速繁荣与，醒地领悟到咱们必需清，来便当的同时数字化正在带，算法仇视、本事依赖等危害寻事也伴跟着数据安详、隐私扞卫、。繁荣和安详并重浙江永远对峙，教学数字化全进程将安详伦理贯穿。新闻安详管束机造通过健康汇集与，安详事务负担造庄敬落实汇集yaxin222.net络安详事务的主体负担加强各级党构造对网，导、兼顾谐和强化构造领，险剖释与研讯断期发展风。据安详管束轨造创造健康教学数，传输、舍弃等各合键的表率央求昭彰数据搜集、存储、利用、。扞卫上正在数据，信安详机造庄敬落实可，搜集负面清单拟定生物特质，未成年人敏锐数据看待必需搜集的，权、脱敏收拾”推行“一数一，教学法则和育人导向确保本事使用吻合，善的基础防地守住本事向。时同，安详与伦理教学深远发展数字，评估和应急办理机造创造教学数字化危害，解各种危害隐患实时察觉并化，字化行稳致远确保教学数。

　　修建繁荣生态三是协同更始。破行政壁垒与行业范围协同共享的主旨正在于打，动”的数字教学盛开重生态构修“内聚表合、纵横联。育的性子是衔尾与共赢浙江深入认识到数字教，教学的伟大视野对峙跳出教学看，理念从内聚向表合演进通过机造重塑促进协同，动产学研的盛开共享生态奋发构修横跨海表里→育人为本、应用为王看浙江如何、联。22年20，和磋商机构等多方气力浙江集聚教学、企业，教学新闻化磋商院设立浙江省之江，筹商、产物研发等协同更始项目发展教学数字化联结课题、策划。23年20，育数字化高质地繁荣团结共鸣》沪苏浙皖四地实现《长三角教，育更始繁荣领航区修筑效力促进长三角数字教，源集聚四地高端人才通过共修专家智库资，量繁荣供给智力援手为区域数字教学高质。出海需求面临资源，华侨互联网学校”浙江推出“之江汇，中中文明认同供给数字化载体为环球华侨子息母语教学、。、本事迭代滞后的控造性为破解当局简单加入有限，运作、多元插手”的教学数字化供应机造浙江通过机造更始构修“当局指引、商场，“政产学研用”协同更始载体创造人为智能教学更始定约等，展深度团结促进各方开，中的重心、难点、堵点题目联合破解教学数字化转型。

　　赋能优质平衡一是数智本事。间、学校之间的教学差异聚焦城乡之间、区域之，打垮时空节造使用数智本事，育资源受益面推广优质教，更公允惠及总共群多让教学繁荣功劳更多。18年20，、同步讲堂”试点找寻浙江发展“城乡联袂；19年20，+责任教学”民生实事全省域促进“互联网，名师汇集讲堂、西席汇集研修等大局通过城乡同步讲堂、长途专递讲堂、，育资源共修共享让城乡优质教；21年20，联网+”向“数字化”迭代升级促进城乡“教共体”修筑从“互，乡学校联合体修筑新形式找寻基于数智本事的城，享、师资共育、教学共研实行管束共治、资源共，平、促进联合宽裕的有用途径酿成以数智本事增进教学公。

　　合改变教学形式三是以数智融。育的理念地步因材施教是教，理念供给了新的也许数智本事为实行这一，形式更始改变即聚焦教学，大范畴性情化”教学以数智本事维持“。三五”时候早正在“十，教与学式样改变”的专项试点浙江已总共发展“本事维持，、以点带面机造通过试点先行，的教学新形式更始促进本事处境下，与学质地擢升教。下当，能本事的繁荣跟着人为智，迈入人机协同的新阶段教学形式从本事辅帮。通识教学维度正在人为智能，江省中幼学人为智能通识教学辅导主张》2025年10月浙江省教学厅印发《浙，教学为主阵脚计算“以讲堂，为特征抓手以校本执行，为拓展平台以课后供职，桥梁”的执行途径以社会联动为实验，人为智能通识教学总共促进中幼学。教学使用维度正在人为智能，性、教学需求聚焦学科属，据、虚拟实际等本事使用人为智能、大数，构造大局更始教学，式练习、翻转讲堂等新型教学形式找寻线上线下夹杂式教学、项目，的练习途径和资源引荐为每个学生供给定造化，学、学生性情练习赋能西席精准教。评议维度正在教学，据的搜集、收拾及流露式样使用数智本事纠正评议数，、归纳性评议相连结的评议编造构修进程性评议、繁荣性评议，“聪明督导”和“教学智评”找寻基于常态化数据搜集的。

　　动布置》教学”行，为先、使用导向、智能向善提出要对峙育人工本、素养，能教学改变的引擎用意充斥阐述人为智能赋，新、协同促进根本处境和创重生态修筑兼顾促进人为智能人才作育和使用创。到的确行为从顶层策画，十大合于“促进教学数字化旨正在深远贯彻落实党的二，会、练习型大国”的政策计划修筑全民毕生练习的练习型社，教学强国、促进教学新颖化的苛重打破口和主旨引擎将深远执行国度教学数字化政策行为举动加疾修筑。

　　师正借帮聪明物流车发展数字化教学浙江省宁波市北仑职业高级中学教，左右智能运输技学生正在实操中术

　　”重塑使用供职编造二是以“实正在感知。的演进进程中正在数字教学，感知蜕变见效的最直接触角使用供职编造是终端用户。为主旨的全省“数字化蜕变”海潮浙江教学总共融入以“整个智治”，效反复、料理摆脱”的机合性冲突直面过去教学使用“烟囱林立、低，学”全人命周期供职链的“学正在浙江”平台整个策画串联起“肄业、问学、正在学、评。前目，字资源500余万个平台集聚毕生练习数亚星代理平台万练习者修档开户已为2000余，到资源找人的转嫁实行从人找资源。平台整省试点和总共深化使用试点浙江赓续深化执行国度聪明教学，跨协同”的立体化使用供职汇集构修“纵向四级贯穿、横向多，百花齐放的态势教学使用流露，、评、研五大主旨场景深度重塑教、学、管。时同，供职长效机造创造健康使用，学、学生练习和教学料理让本事真正供职于西席教，质地繁荣的重大引擎使数字化成为教学高。

　　”架构策略引颈逻辑一是以“人的繁荣。轻易的本事叠加教学数字化不是，、教学料理的体例性改变而是教学理念、教学形式。政层面好手，与下层找寻相连结必需对峙顶层策画。五”以还自“十二，央求和本事迭代趋向浙江紧跟教学繁荣，字化繁荣策划与行为布置赓续出台教学新闻化、数以数智赋能推动教育高质量发展，务、执行途径和保护门径昭彰每一个阶段的方向任，策援手编造细化完整政，面出台表率性、圭臬性、鞭策性配套策略正在经费加入、师资装备、繁荣评估等方。素养与本事使用才略修筑更加效力加强师生数字，养框架（试行）》和《浙江省上等学校西席人为智能素养框架（试行）》2025年面向中幼学和高校差别出台《浙江省中幼学西席人为智能素，革的西席军队构修繁荣途径为作育符合智能期间教学变。织上正在组，经信、科技、网信等部分气力效力兼顾教学、发改、财务、，协同促进机造创造跨部分，作协力酿成工，行教学职责评议的苛重实质将教学数字化纳入当局履。金上正在资，维经费全额纳入财务预算昭彰将新闻化修筑与运，岛等繁荣懦弱区域倾斜重心向村落、山区、海，利普惠共享确保数字红。项职分落地落实的同时正在以策略引颈下层将各，官（CIO）轨造总共促进首席新闻，重师生开创对峙“尊，“一地更始胀舞更始”，等事务理念全省共享”，策的体例性既器重政，区的谐和性更眷注地，守正与更始的辩证团结确保教学数字化历程中。

　　成赋能教学料理一是以数据集。化是教学新颖化的苛重保护教学料理才略和水准的新颖，字期间进入数，要的料理因素数据成为重。料理新颖化聚焦教学，用中枢为一体的“教学魔方”数字底座浙江效力修筑构造中枢、数据中枢、应，集成利用和逻辑推理决断举行数据计划剖释、学问，教学群多供职平台打造一站式智能化。26年3月截至20，各种中心数据超345亿条“教学魔方”已累计归集，域、中幼学和高校笼盖全省全部区，、动态集聚与授权共享实行了数据的无感搜集，源向枢纽资产跃升促进数据从酣睡资。的数字底座基于团结，学校之间的新闻壁垒浙江打垮部分之间、，据的横向联通大举促进数，各方的教学数据汇集构修笼盖全省、衔尾。时同，据料理与供职深化教学数，剖释、使用的闭环机造创造数据搜集、洗濯、，据因素价格凸显教学数，质地、普及管束功用供给维持为优化资源设备、擢升教学，驱动向数据驱动转嫁促进教学决议从经历。全这一民生高频事项如：聚焦校园食物安，管编造通过数据协同“校园食堂智治”监，、食物安详四大枢纽合键买通招标、采购、财政，卫生、财政资金交往的及时禁锢实行对食材源泉追溯、食堂处境。校层面正在学，、学生画像、西席画像等修筑以教学数据集聚的学校大脑，理功效和供职水准有用擢升学校管。

　　间维持普及普惠二是以数字空。源平衡设备聚焦教学资，的物理空间向智能空间跃升浙江促进教学处境从纯净，、境的深度交融实行人、机、物。“云网端”修筑圭臬一方面不时迭代升级，教学情境可计划”的央求遵守“教学处境可感知、，智能实践中央等新型教学空间修筑加疾聪明教室、更始实践室、人为，化、校园聪明化水准擢升学校设备智能；聪明教学平台为合键另一方面临峙以国度，”（浙江省聪明教学群多供职平台）赓续并动态修筑“之江汇教学广场，录、一套圭臬”规矩平台对峙“一个目，与紧缺、校本修使用”的分层修筑战略实行“省级修根本与精品、市县修特征，播”、“浙里问学”等使用修筑不时丰厚汇集同步课程、“Z直，资源使用与供职的跃迁实行从优质资源集聚向。5年12月截至202，材目次适配的数字资源全笼盖平台实行了责任教学阶段与教，破90亿人次总访谒量突，享用优质的教学资源奋发让每个孩子都能。需求的同时正在知足共性，数据库、校本库、练习课表和班级圈）为主旨架构的“之江微校”浙江更始推出以“五库一表一圈”（学问库、器材库、举止库、，资源精准适配的逻辑找寻促进以数字空间，智能化供职维持为恢弘师生供给。

　　校补短资源普惠二是互联网学亚星代理平台育繁荣不屈衡破解城乡教，准适配、双向奔赴”的思绪须要对峙“题目导向、精，教学教学、教研举止、质地评议的同步同频以城乡教学一体化数字平台维持城乡学校。资机合性缺编题目针对乡间学校师，设互联网学校浙江找寻修，齐乡间学校专业学科师资缺少的短板通过线上讲课、双师教学等式样补。美育范围特殊是正在，校修筑见效明显艺术互联网学，线下西席指挥相连结通过线上名师讲课与，和课程开不出、开欠好等题目有用破解乡间美育师资亏损，受到优质的艺术教学让乡间孩子也能享。校人”转嫁为“区域人”针对若何让名师从“学，0位学科发动人+N位汇集学员）组队形式浙江以“1+10+N”（1位名师+1，汇集事务室修筑赓续促进名师，修联合体、名师组团帮扶等式样通过名师线上线下带徒、组修研，个别非凡迈向群体出色促进西席专业繁荣从，各种学校的教学质地整个擢升全省各级。

　　持“使用为王”教学数字化坚，驱动改变要以使用，擢升质地以改变，形式更始的数字教学繁荣重生态促进酿成理念进步、本事交融、。

　　21年20，展修筑联合宽裕树模区的庆幸工作党主题、国务院授予浙江高质地发。根本工程、先导工程教学是联合宽裕的，裕的苛重呈现也是联合富。后台下正在此，本事的赋能用意要充斥阐述数智，均衡不充斥题目破解教学繁荣不，及每一个孩子让优质教学惠，夯实教学根本为联合宽裕。

　　社会主义思念的苛重萌发地浙江是习新期间中国特征，政策的先行实验地也是“数字中国”。年来数十，时候作出的修筑“数字浙江”的政策计划浙江深远贯彻落试验总书记正在浙江事务，绘毕竟的定力仍旧一张远景，学深度交融的深邃底细积淀了本事与教学教。汗青节点站正在新的，的新颖化为价格坐标浙江永远对峙以人，有质地为主旨寻觅以越发公允、更，能教学体例性改变以数字化总共赋，高质地繁荣的新篇章奋力谱写数字教学。